小学生性教育读本pdf阅读器免费版

《小学生性教育读本pdf阅读器》最近对于这本性教育读本的真论众说纷纭，引起围观者的深入讨论，其缘由是由于一位家长的认为内容太过暴露而发布到网上，不过网友大多还是持支持态度，毕竟国内的性健康教育确实还需要努力，让青少年更好的了解知识保护自己才是最重要的。

【相关介绍】

随着性教育越来越受到重视，性教育读本的尺度问题也总被关注：性教育读本中应该包含哪些内容？怎样的性教育读本算刚好，怎样的性教育读本算尺度过大？让我们对比看看各国的儿童性教育读本是怎样的，你最倾向的怎样的读本，你对孩子的性教育又持什么态度？

小学生性教育读本是一本真实不做作的教育性读本，讲道理一目了然，不要用成年人的眼光，来看待孩子单纯的世界。

【在线预览】

【事件起因】

3月3日，有媒体报道，浙江杭州萧山一位二年级孩子的妈妈在其微博上吐槽学校发放的《珍爱生命—小学生性健康教育读本》，称该教材尺度太大并附上教材中部分和文字，一时间该本教材和其中部分内容在网上引起热议。

3月4日，针对各界的热议和质疑，该教材主编刘文利及其所在课题组的《回应》一文称，希望所有的父母、教师、关心儿童健康成长的各界人士能为儿童性发展、性教育提供安全、支持的环境，希望孩子能够基于科学、准确的信息形成正确的价值观。

针对有许多网友所质疑的的大尺度“图片”，北师大儿童性教育课题组认为：不少媒体和网友所讨论的截图并不完整，不能准确表达教材的真实意思，“我们希望性知识能和其它科学知识一样，被自然、准确地传递给儿童，让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官，跟认识身体的其它器官一样，懂得这些器官很重要，一定要保护好。”

《回应》还表示，这套《珍爱生命—小学生性健康教育读本》本身就是作为一门校本课程的教学材料来设计的，读本中的一些内容确实需要经过培训的教师在课堂上给学生解读、引导，这也正是我们坚持将该门课程纳入义务教育课程体系，并要求学校在使用这套读本、开设课程之前应进行完整的教师培训的原因。目前，课题组也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本，希望能够进一步解决这些问题。

【争论】

专家认为要指导孩子直接说生殖器官学名

北京性健康研究会理事黄莉莉认为，《珍爱生命——小学生性健康教育读本》在内容和尺度上并无不妥。针对家长提出书本中对于男女性器官的称呼过于直白，黄莉莉表示，一直以来儿童性教育都遵循一个原则，就是指导孩子不给生殖器官“起小名”，而是直接说学名。在与孩子的日常交流中，他们鼓励家长不避讳生殖器官的称呼。

黄莉莉表示，根据联合国教科文组织2010年出版的《国际性教育技术指导纲要》，在小学阶段就要完成所有关于生殖健康的教育，即使避孕知识也要在小学阶段讲完。黄莉莉认为，中国与其他国家相比，对孩子进行性教育的启示年龄已经相对较晚，及早对孩子进行性教育是非常必要的。

此外，黄莉莉认为，最理想的情况是由家长和老师指导孩子阅读性教育书籍，由孩子直接阅读的方式确实欠妥。不过，上述家长描述的情况如果出现，家长也不必担心，因为即使不让孩子读，孩子也会从其他渠道获得。

很多家长说，孩子的世界很单纯，为什么要这么早接触性教育？

在性教育方面永远都不要担心孩子太小、教得太早。

幼儿园和小学的孩子还处在了解世界的阶段，也是大人介入的最好时期。因为年纪小，才有足够的时间引导孩子。这个时期的孩子愿意与大人沟通，一同阅读，把性教育适时地引入，可以让孩子在大人的引导下了解必要的性知识。到了青春期，孩子才不会羞于和父母沟通内心的困惑。

孩子不是因为看了这本书才变得不单纯，恰恰是因为大人的不单纯，才看出了书里的“内涵”。

不要怪书里的内容直白露骨，那是我们大人的视角。孩子单纯，很多内容都是第一次听说，他们不会联想出更多内容。单纯的思维，才能单纯地理解性知识，不会带有其它“杂质”。当孩子受到侵犯时，至少知道会发生什么，自己该如何防范。

单纯这件事，跟读什么书无关，跟年纪有关。

性教育其实就是老话儿说的“懂人事”，不教，到了青春期，人开始有了原始冲动，这时才开始了解基本性知识，就如同突然打开一扇门，孩子更可能用“尝试”代替“了解”。

【事件发展】

小学生性健康教育读本李阿姨被指被断章取义 编写方回应

近日有媒体报道，杭州萧山一位二年级孩子的妈妈吐槽学校发放的《小学生性健康教育读本》“尺度太大”，并晒出含有“男女生殖器相关介绍”的图片，引发网民热议。3月4日，教材的编写方、北京师范大学儿童性教育课题组通过其官微“爱与生命”进行了4000字的长文回应。回应中称：了解是为了更好的保护，性知识需自然准确地传递给儿童。孩子在性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称，年龄越小越自然，而“一些网友和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

饱受网友垢病的“李阿姨”，其实是被断章取义了。教材插图全图是下面这幅图。

《中小学健康教育指导纲要》是教材编写依据

课题组坦承，这套《珍爱生命——小学生性健康教育读本》引发的讨论，是课题组自2007年成立以来，经历的范围最大、最热烈的一次讨论。在解释这套教材的编写初衷与背景时，《回应》一文中表示，教育部所发布的《中小学健康教育指导纲要》是北师大儿童性教育课题组编写该教材的主要依据。2011年，国务院发布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》也明确提出“把性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。

此外，《回应》称，不断暴露的校园、社会与性有关的问题也是北师大儿童性教育课题组编写该教材的动力之一，“基于性别的歧视、青少年不安全性行为、青少年非意愿怀孕和人工流产，让我们感到作为教育工作者责任之重大，频发的儿童性侵害事件更让我们在痛心之余深感相关工作刻不容缓。”